生動活潑，積極主動的課堂氣氛能使學生大腦皮層處于興奮狀態，其感知、記憶、創造能力都能大大提高，這特別利于教學，同時，活躍的課堂氣氛，它能使課堂教學做到恬靜與活躍統一，熱烈與凝重的統一，寬松與嚴謹的統一，造成一種和諧共振的教學情境。

一、創設情景調動課堂氣氛

學生有著好奇心理、疑問心理、愛美心理和活潑好動的特點。作為老師應從這些方面多去思考，充分的發揮小學生非智力因素在學習中的作用。在課堂中創設出學與“玩”交融為一體的教學方法，使學生在“玩”中學，在學中“玩”的情景。

二、利用多媒體教學，直觀展示教學內容

我們可結合教學內容的特點，適時地利用多媒體進行教學，借助形象直觀的視覺效果，給學生留下鮮明而深刻的印象，充分調動學生的學習積極性。

三、科學的教學方法

合 作學習創造了一個讓學生展示自我的平臺，為每一位學生提供了更多的表現機會，尤其是激發了學生的學習積極性。開展有效的小組討論學習，學生小組內自由發表 見解，相互啟迪，去偽存真，實現了學生間的互動；學生既參與了學習，又通過合作獲取了別人的信息、知識，甚至是學習方法，從而得到心理上的滿足，增強了學 習信心，提高了學習能力。

四、建立和諧的師生關系

在 教學活動中，只有對學生熱愛、尊重、理解和信任，才能發揮學生學習的主動性、積極性。教師要善于用親切的眼神、細微的動作、和藹的態度、熱情的話語來縮短 師生心靈間的差距，使學生獲得精神上的滿足。尤其是后進學生，對他們更要少批評多鼓勵，從而建立和諧民主的教學氛圍，使學生產生與教師合作的欲望。對于有 的學生在課堂上敢疑、敢問，敢爭，敢于發表和陳述不同的意見和方法，我們教師應予以尊重，鼓勵和支持。

五、親切的微笑、風趣幽默的語言

教 師風趣的語言藝術，能贏得學生的喜愛、信賴和敬佩，從而對學習產生濃厚的興趣，不但能活躍課堂氣氛，而且能加深學生對知識的記憶。情感最具有感染力，教師 不同情感的表現很容易波及學生，這是課堂氣氛形式的重要途徑，“把微笑帶進課堂”以教師良好的情緒使學生產生一種心理優勢，創造一種愉快的課堂氣氛，以教 師的樂教促學生的樂學，教師滿腔熱情的啟發誘導，幫助學生，使學生增強學習興趣和克服困難的信心。