一、教學目標

1．了解時鐘的造型結構特征，將身邊各種事物巧妙地重組，進行創意設計。

2．欣賞具有創意的時鐘造型設計，在此基礎上聯系生活，尋找設計靈感來設計個性化的時鐘。

3．理解設計與生活的關系，懂得愛時、惜時的道理。

二、教材分析

1．教材編寫思路。

聰明的中國人發明了人類最早的計時器——日晷，通過日光影移動記錄時刻。而意大利科學家伽利略( 1564-1642)發現了等時性原理，有著劃時代的意義，使人們能更加精確地認識并計算時間，隨后又發明了時鐘，至今已經有上百年的歷史。時鐘的形狀、圖案、色彩，隨著時代的進步發生了很大的變化。到現在，鐘表的樣式已是五花八門，計時越來越準確，形式越來越多樣，用途越來越廣泛，最先進的有原子鐘、電波鐘等。未來時鐘的發展，肯定也會隨著時代的要求更加多樣化，或許有朝一日傳統樣式的時鐘消失了，但時間是永恒的。 教科書選取的一些時鐘實物、繪畫手工作品，都是造型美觀、色彩豐富、富有新意的作品。教師可以通過可愛的時鐘讓學生認識時鐘、欣賞時鐘，進而設計出具有時代精神和未來發展特點的時鐘。

書中的時鐘設計步驟和學生作品圖例，一是為了引導學生有序地進行設計，二是讓學生知道使用各種材料和多種方法來設計制造獨特造型的時鐘。

2．重點、難點。

重點：設計一個富有創意的有獨特功用的時鐘。

難點：運用身邊各種事物巧妙地重組，設計制作獨特的時鐘。

三、教學課時 1課時

四、教學設計

課前準備

（學生）時鐘圖片資料、水彩筆、油畫棒等繪畫工具材料。 （教師）時鐘圖片資料、課件、范畫、繪畫工具材料。 教學過程

1．欣賞認知。

(1)出示《水果時鐘》作品，感受創作理念。提問：你看出它是什么了嗎？這里面有哪幾樣東西？你是怎么想的？

(2)教師介紹《水果時鐘》小設計師的設計理念：這是一個水果鬧鐘，適合用在吃早飯的時候，那是因為這個鬧鐘看上去就會想吃；同時還是個小蝸牛的造型，告訴小朋友吃飯要像小蝸牛一樣慢慢地吃。

(3)思考：這個鬧鐘適合哪類人使用？適合擺放在哪些場合？

(4)分析時鐘的基本結構：鐘面、指針、時刻、基座。

(5)引導學生欣賞設計師作品的設計構思，走近設計師，猜猜設計師的設計靈感。思考：有沒有特殊的含義？適合擺放在什么場合？

(6)引導學生欣賞其他設計師的作品。

2．嘗試設計。

(1)教師出示練習題：以圓（部分）的變化圖形為主體進行組合，根據科學的時鐘構造理念，進行時鐘造型的聯想設計，創造出不同形態的時鐘。

(2)教師提問：對圓（部分）圖形為主體運用了哪些方法進行重組？

(3)欣賞作品，師生共同分析組合方式。

(4)學生分組討論，展開科學的聯想設計。

(5)教師請學生以圓（部分）為主體，展開它的變化圖形組合，設計創造不同形態的時鐘。

(6)欣賞構圖草圖樣式。

(7)欣賞同學們的創意時鐘草圖，說說自己的設計理念，相互簡單評價。

3．提升設計。

(1)教師出示設計練習題二：任選物品進行時鐘聯想設計，讓它成為一個有特定意義的時鐘。

(2)欣賞同學創意作品。

(3)教師引導學生設計各類富有特殊功能的時鐘。

4．學生創作，教師指導。

5．展示評價。

(1)同齡人之間相互欣賞作品，淺談心得。

(2)學生將作業展示在黑板上，組合成美麗的時鐘群，評選出各種特色的時鐘。

(3)教師引導學生重點從創意方面進行評價，肯定學生的創新精神。

6．拓展欣賞。

(1)欣賞富有科幻色彩的時鐘。

(2)拓展延伸，讓學生懂得在以后的人生中應該合理地利用時間，珍惜時間的道理。