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    《燦爛的青銅文明》教案

    來源:廣東教師招聘網 時間:2020-03-23 15:29:51

    《燦明》教案

    、教學目標:

    1知識與能力:

    通過本課的學習,使學生比較全面地掌握夏、商、西周時期我國以青銅文明為代表的奴隸制經濟發展的基本史實。

    通過本課的學習,使學生認識到:我國夏、商、西周時期的奴隸制文明輝煌燦爛,源遠流長,一脈相承。

    2 過程與方法:

    (1)教師指導學生利用現代信息技術,通過動手上網查資料,搜集史料,體會夏 商周青銅文明的輝煌。

    (2)通過合作討論,得出正確結論。

    3 情感,態度,價值觀:

    通過學習本課,學生了解我國悠久的歷史和燦爛的文化,激發學生的愛國主義情感。樹立人民創造歷史的正確人生觀。

    、重點和難點:

    “青銅器的高超工藝”是全課的重點子目。

    正確地理解“青銅文明”這一概念是本課的難點問題。

    、教法和學法:

    1 啟發式教學結合網絡教學

    2自學探究式學法

    [教具]地圖冊、我國夏、商、西周相關多媒體、考古新發現圖

    、教學手段:多媒體和網絡教學

    、教學設計

    1 導入新課:出示一組“三星堆”文化圖片,進而引導學生初步了解商周時期青銅文明的基本概況。

    2 打出司母戊鼎,四羊方尊的圖片供學生討論,了解夏商周青銅器的高超技藝,運用物理和化學知識分析青銅器的制作成分和制作工藝。并要求學生用橡皮泥或膠泥制作一種器皿,引出夏商周陶瓷,玉器制造業也很興盛,體會勞動人民創造歷史的艱辛,通過實踐提高感性認識。

    3 以“同學們日常生活中常吃什么”?導出夏商周農業和畜牧業的發展情況,得出當時的農牧業已相當發達的結論,這個時代人們所創造的物質文化,便被稱作“青銅文明”。

    4 設置二個動腦筋題:

    1)組織學生討論:“談談你所認識的青銅文化”,全面了解青銅文化,認識是農業,手工業,畜牧業和商業的繁榮,形成了夏商周燦爛的青銅文明。

    2)提出“你認為誰是輝煌燦爛青銅文化的創造者?”問題,供學生討論,明確青銅文明代表夏商西周高度奴隸制文明。

    5 教學小結:要求學生自行設計本節課的知識結構,體現知識的整體性。

    6 課堂驗收:摘星星專欄,以多種方式使學生掌握本課知識重點。為進一步發散學生的思維,提出問題“你認為我國是世界文明故國嗎?”學生大體了解什么是文明古國,并和其他世界文明古國橫相聯系,增強民族自豪感。

    附:板書設計

    一、青銅器的高超工藝

    1、在原始社會末期,我國出現青銅器;

    2、到商朝,是我國青銅文化的燦爛時期。著名的有司母戊鼎----至今發現的最大青銅器和四羊方尊

    3與商周同期,在我國西南的成都平原,也盛行一種青銅文化,即“三星堆”文化。             


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