《燦爛的青銅文明》教案

一、教學目標：

1知識與能力：

通過本課的學習，使學生比較全面地掌握夏、商、西周時期我國以青銅文明為代表的奴隸制經濟發展的基本史實。

通過本課的學習，使學生認識到：我國夏、商、西周時期的奴隸制文明輝煌燦爛，源遠流長，一脈相承。

2 過程與方法：

(1)教師指導學生利用現代信息技術，通過動手上網查資料，搜集史料，體會夏 商周青銅文明的輝煌。

(2)通過合作討論，得出正確結論。

3 情感，態度，價值觀：

通過學習本課，學生了解我國悠久的歷史和燦爛的文化，激發學生的愛國主義情感。樹立人民創造歷史的正確人生觀。

二、重點和難點：

“青銅器的高超工藝”是全課的重點子目。

正確地理解“青銅文明”這一概念是本課的難點問題。

三、教法和學法：

1 啟發式教學結合網絡教學

2自學探究式學法

[教具]地圖冊、我國夏、商、西周相關多媒體、考古新發現圖

四、教學手段：多媒體和網絡教學

五、教學設計

1 導入新課：出示一組“三星堆”文化圖片，進而引導學生初步了解商周時期青銅文明的基本概況。

2 打出司母戊鼎，四羊方尊的圖片供學生討論，了解夏商周青銅器的高超技藝，運用物理和化學知識分析青銅器的制作成分和制作工藝。并要求學生用橡皮泥或膠泥制作一種器皿，引出夏商周陶瓷，玉器制造業也很興盛，體會勞動人民創造歷史的艱辛，通過實踐提高感性認識。

3 以“同學們日常生活中常吃什么”？導出夏商周農業和畜牧業的發展情況，得出當時的農牧業已相當發達的結論，這個時代人們所創造的物質文化，便被稱作“青銅文明”。

4 設置二個動腦筋題：

（1）組織學生討論：“談談你所認識的青銅文化”，全面了解青銅文化，認識是農業，手工業，畜牧業和商業的繁榮，形成了夏商周燦爛的青銅文明。

（2）提出“你認為誰是輝煌燦爛青銅文化的創造者？”問題，供學生討論，明確青銅文明代表夏商西周高度奴隸制文明。

5 教學小結：要求學生自行設計本節課的知識結構，體現知識的整體性。

6 課堂驗收：摘星星專欄，以多種方式使學生掌握本課知識重點。為進一步發散學生的思維，提出問題“你認為我國是世界文明故國嗎？”學生大體了解什么是文明古國，并和其他世界文明古國橫相聯系，增強民族自豪感。

附：板書設計

一、青銅器的高超工藝

1、在原始社會末期，我國出現青銅器；

2、到商朝，是我國青銅文化的燦爛時期。著名的有司母戊鼎----至今發現的最大青銅器和四羊方尊

3與商周同期，在我國西南的成都平原，也盛行一種青銅文化，即“三星堆”文化。