《兩位數加兩位數（進位加）》教案

教學目標：

知識與技能

（1）利用情境圖動手擺小棒，讓學生理解進位加法的算理，掌握進位加法的書寫格式和計算法則。

（2）使學生掌握兩位數加兩位數（進位）的筆算方法。

過程與方法

通過觀察、操作等實踐活動，培養學生積極思考、大膽探索的良好品質。

情感態度與價值觀

在學習過程中，培養學生解決問題的能力，及與人合作、與人交流的能力。

教學重、難點：

個位相加滿十向十位進一的算理。

教法與學法：

教法：嘗試指導法。

學法：發現法。

教學準備：

第14頁例3圖、小棒、多媒體課件。

教學步驟：

一、復習引入

（1）筆算下列各題。

25+42＝　　　36+21＝　　　24+35＝

（2）指名回答，筆算不進位加法要注意什么？

二、探究新知

（1）教學例3：35+37

①嘗試計算。

②匯報交流，請各小組派代表發言。

③豎式算法。

學生嘗試豎式計算。提問：從哪位加起？豎式中個位相加的得數應該怎樣寫？

④比較總結

例3和上節課的兩道計算題有哪些相同和不同。

（2）反饋練習。

教材第14頁“做一做”。指名板演，集體訂正。

三、積累提高

（1）森林醫生，改正豎式中的錯誤。

（2）列式計算。

（3）完成教材練習二第4題。

四、總結提升

在做進位加法時我們要注意什么？

板書設計

兩位數加兩位數（進位加）

例3：35+37＝72

3　5　個位和個位對齊　　 相同數位對齊

+　 31　　7  十位和十位對齊     

          從個位加起5+2＝7

7  2  滿十向十位進1

課后反思

教學的問題首先是教師角色的轉變問題，學生是學習的主人教師是學習的組織者、引導者與合作者。其次是學生學習方法的改變，本節課應注重讓學生動手操作、小組討論、全班交流，從而明白算理。讓他們自由選擇自己喜歡的方法來計算，在老師的點撥下完成學習任務。