《兩位數加兩位數(進位加)》教案
教學目標:
知識與技能
(1)利用情境圖動手擺小棒,讓學生理解進位加法的算理,掌握進位加法的書寫格式和計算法則。
(2)使學生掌握兩位數加兩位數(進位)的筆算方法。
過程與方法
通過觀察、操作等實踐活動,培養學生積極思考、大膽探索的良好品質。
情感態度與價值觀
在學習過程中,培養學生解決問題的能力,及與人合作、與人交流的能力。
教學重、難點:
個位相加滿十向十位進一的算理。
教法與學法:
教法:嘗試指導法。
學法:發現法。
教學準備:
第14頁例3圖、小棒、多媒體課件。
教學步驟:
一、復習引入
(1)筆算下列各題。
25+42= 36+21= 24+35=
(2)指名回答,筆算不進位加法要注意什么?
二、探究新知
(1)教學例3:35+37
①嘗試計算。
②匯報交流,請各小組派代表發言。
③豎式算法。
學生嘗試豎式計算。提問:從哪位加起?豎式中個位相加的得數應該怎樣寫?
④比較總結
例3和上節課的兩道計算題有哪些相同和不同。
(2)反饋練習。
教材第14頁“做一做”。指名板演,集體訂正。
三、積累提高
(1)森林醫生,改正豎式中的錯誤。
(2)列式計算。
(3)完成教材練習二第4題。
四、總結提升
在做進位加法時我們要注意什么?
板書設計
兩位數加兩位數(進位加)
例3:35+37=72
3 5 個位和個位對齊 相同數位對齊
+ 31 7 十位和十位對齊
從個位加起5+2=7
7 2 滿十向十位進1
課后反思
教學的問題首先是教師角色的轉變問題,學生是學習的主人教師是學習的組織者、引導者與合作者。其次是學生學習方法的改變,本節課應注重讓學生動手操作、小組討論、全班交流,從而明白算理。讓他們自由選擇自己喜歡的方法來計算,在老師的點撥下完成學習任務。