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    《兩位數加兩位數(進位加)》教案

    來源:廣東教師招聘網 時間:2020-03-23 09:30:38

    《兩位數加兩位數(進位加)》教案

    教學目標:

    知識與技能

    1)利用情境圖動手擺小棒,讓學生理解進位加法的算理,掌握進位加法的書寫格式和計算法則。

    2)使學生掌握兩位數加兩位數(進位)的筆算方法。

    過程與方法

    通過觀察、操作等實踐活動,培養學生積極思考、大膽探索的良好品質。

    情感態度與價值觀

    在學習過程中,培養學生解決問題的能力,及與人合作、與人交流的能力。

    教學重、難點:

    個位相加滿十向十位進一的算理。

    教法與學法:

    教法:嘗試指導法。

    學法:發現法。

    教學準備:

    14頁例3圖、小棒、多媒體課件。

    教學步驟:

    一、復習引入

    1)筆算下列各題。

    25+42=   36+21=   24+35=

    2)指名回答,筆算不進位加法要注意什么?

    二、探究新知

    1)教學例3:35+37

    嘗試計算。

    匯報交流,請各小組派代表發言。

    豎式算法。

    學生嘗試豎式計算。提問:從哪位加起?豎式中個位相加的得數應該怎樣寫?

    比較總結

    3和上節課的兩道計算題有哪些相同和不同。

    2)反饋練習。

    教材第14頁“做一做”。指名板演,集體訂正。

    三、積累提高

    1)森林醫生,改正豎式中的錯誤。

    2)列式計算。

    3)完成教材練習二第4題。

    四、總結提升

    在做進位加法時我們要注意什么?

    板書設計

    兩位數加兩位數(進位加)

    3:35+37=72

    3 5 個位和個位對齊   相同數位對齊

    +  31  7  十位和十位對齊     

              從個位加起5+2=7

    7  2  滿十向十位進1

    課后反思

    教學的問題首先是教師角色的轉變問題,學生是學習的主人教師是學習的組織者、引導者與合作者。其次是學生學習方法的改變,本節課應注重讓學生動手操作、小組討論、全班交流,從而明白算理。讓他們自由選擇自己喜歡的方法來計算,在老師的點撥下完成學習任務。

     


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