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    《100以內的加法(不進位)》教案

    來源:廣東教師招聘網 時間:2020-03-23 09:19:10

    《100以內的加法(不進位)》教案

    教學目標:

    知識與技能

    1)引導學生認真觀察情境圖,全面了解畫面內容,激發學生學習新知的興趣。

    2)理解算理,掌握筆算加法的書寫格式,會正確計算。

    過程與方法

    通過觀察、操作等活動,引導學生歸納計算方法,培養學生歸納、概括和操作能力。

    情感態度與價值觀

    在學習過程中,培養學生主動探索知識的精神和認真計算的良好習慣。

    教學重、難點:

    重點:豎式計算的書寫格式。

    難點:筆算的計算順序。

    教法與學法:

    教法:演示法。

    學法:自主探究法。

    教學準備:

    多媒體課件、第11—13頁的情境圖、小棒。

    教學過程:

    一、舊知回顧,做好鋪墊

    口算并說出算法:

    12+7=   13+5=   2+17=   

    4+13=   8+12=   14+3=

    二、合作探究,獲得新知

    1)動畫激趣導入新知。

    出示flash動畫。教材11頁情境圖。

    2)動手操作,形成表象。

    口算。

    擺小棒法。

    撥計數器演示法。

    ……

    讓學生進一步感知多種算法。

    3)拋出問題,合作解決。

    ①多媒體展現,感知豎式。

    3 5

    +  2

             

    3 7

    小組合作探究新知。用小黑板出示探究問題。

    根據屏幕展現及擺小棒,用計數器方法列出豎式。

    說出列式理由。

    4)教學例2。

    3 5

    +  3 2

             

    6 7

    對齊數位,從個位加起。教師指導書寫。

    三、運用新知,解決問題

    1)學生板演,老師指導,集體訂正。

    35+32=   43+26=

    2)當醫生診斷。

    判斷豎式中的錯誤并糾正。

    、知識深化,拓展提高

    完成教材13頁“做一做”第2題。

    板書設計

    100以內的加減法(不進位)

    35+2=37(人)   35+32=67(人)

    3 5        3 5

    +  2       + 3 2

                        

    3 7        6 7

    相同數位對齊,從個位加起。

    課后反思

    這是一節計算課,我一改過去說明法則,反復訓練的教法,讓學生大膽猜想、自主探究。用小組合作的方法來尋求解決問題的途徑。由于學生的生活背景和思考問題的角度不同,有的用口算,有的擺小棒,有的想到了豎式計算。孩子們八仙過海——各顯神通,積極主動,充滿自信,從而體驗到了成功的快樂。

     


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