《100以內的加法（不進位）》教案

教學目標：

知識與技能

（1）引導學生認真觀察情境圖，全面了解畫面內容，激發學生學習新知的興趣。

（2）理解算理，掌握筆算加法的書寫格式，會正確計算。

過程與方法

通過觀察、操作等活動，引導學生歸納計算方法，培養學生歸納、概括和操作能力。

情感態度與價值觀

在學習過程中，培養學生主動探索知識的精神和認真計算的良好習慣。

教學重、難點：

重點：豎式計算的書寫格式。

難點：筆算的計算順序。

教法與學法：

教法：演示法。

學法：自主探究法。

教學準備：

多媒體課件、第11—13頁的情境圖、小棒。

教學過程：

一、舊知回顧，做好鋪墊

口算并說出算法：

12+7＝　　　13+5＝　　　2+17＝　　　

4+13＝　　　8+12＝　　　14+3＝

二、合作探究，獲得新知

（1）動畫激趣導入新知。

出示flash動畫。教材11頁情境圖。

（2）動手操作，形成表象。

①口算。

②擺小棒法。

③撥計數器演示法。

……

讓學生進一步感知多種算法。

（3）拋出問題，合作解決。

①多媒體展現，感知豎式。

3　5

+　　2

3　7

②小組合作探究新知。用小黑板出示探究問題。

根據屏幕展現及擺小棒，用計數器方法列出豎式。

說出列式理由。

（4）教學例2。

3　5

+　 3　2

6　7

對齊數位，從個位加起。教師指導書寫。

三、運用新知，解決問題

（1）學生板演，老師指導，集體訂正。

35+32＝　　　43+26＝

（2）當醫生診斷。

判斷豎式中的錯誤并糾正。

四、知識深化，拓展提高

完成教材13頁“做一做”第2題。

板書設計

100以內的加減法（不進位）

35+2＝37（人）　　　35+32＝67（人）

3　5　　　　　　　　3　5

+　　2　　　　　　 +　3　2

3　7　　　　　　　　6　7

相同數位對齊，從個位加起。

課后反思

這是一節計算課，我一改過去說明法則，反復訓練的教法，讓學生大膽猜想、自主探究。用小組合作的方法來尋求解決問題的途徑。由于學生的生活背景和思考問題的角度不同，有的用口算，有的擺小棒，有的想到了豎式計算。孩子們八仙過海——各顯神通，積極主動，充滿自信，從而體驗到了成功的快樂。