《心有他人天地寬》教案
教學目標
1、認知目標
了解人為什么要寬容。領會“己所不欲，勿施于人”的道理。了解換位思考、與人為善的實質。把握平等的內涵，知道在人格和法律地位上人是平等的。懂得什么是尊重，懂得愛護公共環境和設施、遵守公德和秩序體現著對社會的尊重
2、能力目標
能夠以自己的行動平等待人、寬容他人、尊重他人。在生活、學習中能夠換位思考、與人為善。在生活、學習中能夠督促自己愛護公共環境和設施，遵守公德和秩序
3、情感態度和價值目標
體驗平等待人、寬容他人、尊重他人對己對人所帶來的情感上的慰藉。初步形成“己所不欲，勿施于人”的人生態度。初步形成平等待人、寬容他人、尊重他人、與人為善的良好品質
本課安排依據
1、學生面臨的問題
寬容是一種境界，是高尚的道德。有的學生存在自我中心、心胸狹隘的心理，缺乏謙讓，對他人缺乏包容之心。不善于寬容、體諒，就無法適應人際關系的要求，更無法形成現代社會所倡導的團隊精神。針對學生中的問題，有必要進行寬容的教育。
人與人是平等的，在人格和法律地位上平等，市場經濟要求人們具有平等意識。有的學生自恃家境優裕，顯得高人一等；有的學生自恃體力出眾，凌弱欺生；有的學生可能因為生理上的缺陷而受到同學的歧視；有的學生可能因為學業上的問題而受到同學嘲弄。種種現象表明，培育青少年學生的平等意識，使他們不自傲、不自卑，是當代教育的重要課題之一。
“己所不欲，勿施于人”是一句古訓，寬容、尊重是中華傳統美德，陶冶學生情操，需要進行傳統美德教育，弘揚民族精神。針對少數學生在尊重他人和尊重社會方面所存在的缺陷，有必要強化這些教育。
2、課標要求
課程標準中，“關心和尊重他人，體會“己所不欲，勿施于人”的道理，學會換位思考，能夠與人為善”，“知道人在人格和法律地位上是平等的，能夠平等待人，不凌弱欺生，不以家境、身體、智能等方面的差異而自傲或自卑”，“體會和諧的共同生活需要相互尊重、寬容和相互幫助，懂得愛護公共環境設施、遵守公德和秩序體現著對他人的尊重”，是本課內容的直接依據。
課時安排：本課計劃用3課時授完。
教學方法：
本課內容的教學，主要采取學生探究、教師點撥的互動教學模式。要充分調動學生參與的積極性。本課內容涉及的題材，要讓學生廣泛收集；課內教學突出學生的活動、體驗和反思。課外要求學生身體力行
第一課時
教學內容：講授第一框——“海納百川，有容乃大”
教學重點：
“為什么說寬容是有原則”的是本課的教學重點。
教學過程：
一、導入新課
1、板書框題： （一）海納百川 有容乃大
2、情景導入
（學生朗讀教材引言內容，教師由此引出本目的教學）
二、講授新課：
1、金無足赤 人各有別
情景活動一：清朝大學士張英的故事
（活動設計意圖：通過典故使學生認識到生活中需要寬容，寬容是美德的重要內容。）
想一想：
※ 張英的家人和鄰居為什么會轉變態度？
（是寬容讓他們轉變了態度，張英的回信讓他們懂得了寬容的道理。）
※ 寬容為什么會有如此大的力量？
（1）什么是寬容
唯寬可以容人，唯厚可以載物。
寬容指的是寬厚和容忍，原諒和不計較他人。我們的生活需要寬容，我們要學會“以寬待人”。
（2）求同存異是寬容合作的基礎
情景活動二：性格不同的人為什么能成為好朋友（見教材P101頁材料）
（活動設計意圖：通過討論讓學生理解人與人之間存在各種各樣的差異，需要相互寬容，尊重彼此的個性。）
想一想：（學生閱讀教材P102頁后討論回答）
※ 性格不同的兩個人為什么能成為要好的朋友呢？
教師講述：
人與人之間存在各種各樣的差異，需要相互寬容，需要尊重彼此的個性。我們不能因為存在矛盾就拒絕合作、回避交往。“和而不同”，求同存異，是我們寬容合作的基礎。
（3）如何對待生活中的“沖突”
情景活動三：人非圣賢，生活中難免有這樣那樣的“沖突”（見教材P102頁材料）
（活動設計意圖：使學生明白人非“圣賢”，生活中的“沖突”是難免的，只有本著真誠接納、理解諒解的原則，就沒有不能化解的“沖突”。）
想一想：（學生閱讀教材后討論回答）
※ 你有過原諒別人的經歷嗎？把你當時的想法說給大家聽。
※ 你有過接受別人原諒的經歷嗎？把你當時的感受說出來，與大家一起分享。
相關鏈接：（見教材P102頁材料）
2、寬容他人 悅納自己
（1）寬容是一種美德、一種境界
情景活動四：小培為什么要向小亮道歉？（見教材P102頁材料）
（活動設計意圖：使學生理解寬容是一種美德、一種境界，為人寬容的人一定會獲得真誠的友誼。）
想一想：（學生閱讀教材后討論回答。）
※ 小培為什么要向小亮道歉？
※ 小亮處理問題的方式對你有什么啟發？
情景活動五：你會怎么做（見教材P103頁材料）
（活動設計意圖：通過兩個情景的對比，使學生認識到寬容/不寬容的兩種截然不同的結果。）
擁擠的公共汽車上，甲不小心踩了乙的腳。
情景1： 乙：太不像話了！長眼沒有？ 甲：叫什么叫？踩你有怎么樣？
情景2：甲：真對不起，踩了您的腳。 乙：沒關系，難免的。
想一想：（學生討論回答）
情景一的結果可能是：
情景二的結果可能是：
你對情景一的評價：
你對情景二的評價：
教師講述：（按教材P103頁內容講述強調）
（2）寬容帶來心靈的安寧和滿足
（按教材講述后學生討論）
情景活動六：生活中，人們對寬容有各種各樣的理解
（活動設計意圖：通過討論，提高辨析能力，使學生明白寬容是有原則的，需要講究一定的策略。）
Ｏ 生活中，人們對寬容有各種各樣的理解。讓我們對下列觀點加以辨析。
※ 寬容意味著事事都要做出忍讓。
※ 寬容意味著事事都要遷就他人。
※ 寬容是懦弱的表現。
※ 寬容等于縱容。
※ 要寬容就沒有原則，講原則就無法寬容。
※ 對缺乏寬容心的人是無法講寬容的。
※ 寬容對方無意的傷害，不寬容對方有意的傷害。
（學生討論回答后，教師講述。）
教師講述：
寬容并不意味著我們是非不分，愛憎不明；也不是曲直不辨，麻木不仁。寬容，是有原則的，不是盲目的。（板書標題）
（3）寬容是有原則的
想一想：
※ 我們應該如何看待寬容？
（學生討論后教師按教材講述。）
（4）寬容也包括自己在內
寬容不僅是對他人而言，也包括自己在內。
寬容自己就是要接納自己，實事求是地面對自己；寬容自己意味著承認“人無完人”，容許自己發錯誤，同時也給自己留下信心和希望。
三、課堂小結
（按板書小結本節課要點）
四、課堂練習：
1、熟讀《資源與學案》P47頁“我的新知識”：一、海納百川 有容乃大
2、預習本課第二框
第二課時
教學內容：講授第二框——“換位思考 與人為善”
教學重點：怎樣理解“己所不欲，勿施于人”是本節課的教學重點。
教學過程：
一、導入新課
板書框題： （二）換位思考 與人為善
二、講授新課
1、己所不欲 勿施于人
情景活動一：某班一度流行起外號
（活動設計意圖：幫助學生通過活動理解“己所不欲，勿施于人”的深刻道理。）
想一想：
※ 你有過被人捉弄的經歷嗎？ 當時心里是什么滋味兒？
※ 自己不喜歡的事能強加于人嗎？為什么？
※ 自己喜歡的事就一定能強加于人嗎？為什么？
（學生討論回答后，教師總結歸納，引入本節課第一目的教學。）
（1）“己所不欲，勿施于人”的內涵
（學生朗讀教材后，教師強調講述）
相關鏈接：（學生閱讀后思考回答問題）
※ 從這個故事中，我們受到了什么啟示？
（2）像對待自己一樣對待別人
“己欲立而立人，己欲達而達人”是論語中的一句話，意思是說：在謀求自己生存與發展的同時，也要幫助別人生存與發展。（學生朗讀教材）
（3）關心、尊重、理解是根本
（教師可按教材講述）
2、理解至上 善待他人
情景活動二：就“管鮑之交”談談自己的看法
（活動設計意圖：通過活動，讓學生體會換位思考、與人為善的實質就是要設身處地地為他人著想。）
※ 就“管鮑之交”談談自己的看法。
※ 把你經歷中得到別人諒解時的感受說出來，與大家分享。
（1）換位思考、與人為善的實質
換位思考、與人為善的實質，就是社會設身處地為他人著想，即想人所想、理解至上。
情景活動三：小蓉與母親的比較（教材P107頁）
（活動設計意圖：讓學生體驗角色的內心世界，說明換位思考要深入到對方的內心世界。）
（2）換位思考的要求
（學生閱讀教材后思考問題）
想一想：
※ 換位思考對我們有哪些要求呢？
（3）以欣賞他人的態度待人
（學生閱讀教材后討論活動內容）
情景活動四：我最欣賞的同學（見教材P108頁材料）
（要求學生參與討論交流）
教師講述：
只有理解他人，才能與人為善。如果我們不懂得欣賞他人，就難以接納和理解他人，更談不上奉獻愛心。我們對周圍的事物應多持欣賞的態度，多一分欣賞，就多一分理解、多一分友善、多一分愛心。
相關鏈接：（見教材P108頁材料）
三、課堂小結
（按板書小結本節課知識點。）
四、課堂練習
《資源與學案》
1、熟讀《資源與學案》P48頁“我的新知識”：二、換位思考 與人為善
2、預習本課第三框
第三課時
教學內容：講授第二框——“平等尊重你我他”
教學重點：
1、人與人的平等首先是人格與法律地位上的平等
2、人與人的平等不以富貴、貧賤以及智愚來衡量
3、與人的平等不能以貌取人
4、在學校生活中，“平等”更多地表現為平等地促進學生的發展
教學過程：
一、導入新課
板書框題： （三）平等尊重你我他
二、講授新課
1.人生而平等
（1）每個人都有做人的尊嚴
情景活動一：周總理與普通工人的故事
活動設計意圖：通過活動使學生認識到人與人之間是平等的，這種平等應該得到充分的尊重。
（學生閱讀材料后思考回答問題）
※ 國家總理和普通工人的故事說明了什么？
（說明盡管我們每個人的地位和條件不同，但人生來是平等的，這種平等應得到充分的尊重。）
※ 你是否因為家境、智力、身體等原因而產生過“優越感”或“自卑感”？
※ 把你成功克服盲目的“優越感”或“自卑感”的經驗說給大家聽。
盡管我們每個人的境遇和條件不同，但人生來平等，這種平等應該得到充分的尊重。
想一想：人與人之間的平等表現在哪些方面？ （P109頁）
（2）人的差異需要得到尊重
情景活動二：為什么不能以貌取人
活動設置意圖：認識“以貌取人”的害處，認識人與人之間的差異是尊重人、平等待人、取長補短的現實基礎。（學生閱讀材料后，思考討論問題）
想一想：
※ 相貌主要取決于什么？ 我們為什么不能以鄉貌取人？
※ 我們判斷一個人、與人交往，應該看重什么？
教師講述：
正因為人與人之間有差異，才有人類對平等的不懈追求，才凸現出平等的可貴。這種差異是我們尊重人、平等待人、取長補短的現實基礎。自己的某些優勢，不是驕傲的資本；自己的某些劣勢，也不是自配的理由。增強平等意識、平等地待人、相互取長補短，才是我們應該采取的正確態度。
（3）平等對待弱勢群體
情景活動三：殘疾人是社會的弱勢群體（學生閱讀教材）
活動設置意圖：認識社會上的弱勢群體，能夠平等地對待那些處境不利的人。
想一想：
※ 你是怎樣看待個別同學的行為的？
※ 在我們的周圍，還有哪些弱勢群體？
※ 你能設身處地體驗處境不利的人群的酸甜苦辣嗎？
※ 對于需要幫助的人，我們能夠多些什么？
教師講述：
弱勢群體是社會上處于不利地位的人群的總稱。在社會生活中，弱勢群體的平等權益容易受到侵害。我們應當平等地對待那些處于不利地位的人，自覺維護他們的合法權益，為他們提供力所能及的幫助。
相關鏈接：（見教材111頁）
想一想：“男尊女卑”在我國有哪些表現？對此我國的法律是怎樣規定的？
2、尊重從我做起
（1）受人尊重施人的基本權利
情景活動四：企業家與小販的故事（教材P111頁）
活動設置意圖：使學生懂得每個人都是獨立存在的富有尊嚴的個體，受到別人的尊重是人的基本權利。
想一想：（學生閱讀材料后，討論回答問題。）
※ 聯系上例，說明宇不同類型的人交往，應該如何表達你對他的尊重。
對待處境尷尬的人：
對待父母、老師：
對待同學、朋友：
想一想：在交往中，怎樣做到尊重他人？
教師講述：
在交往中，我們每個人都是富有尊嚴的獨立存在的個體，受到別人的尊重是我們的基本權利。同時，我們也要尊重他人的尊嚴，尊重他人的基本權利，尊重他人的主體地位。
尊重他人，要求我們做到禮貌待人、平等待人、誠心待人、友善待人，充分理解他人。
（2）遵守規則是尊重社會的底線
情景活動五：在公共場所（教材P112頁材料）
活動設置意圖：讓學生懂得參與社會活動要遵守一定的規則，要做到尊重規則、遵守紀律。
（學生閱讀材料后討論回答問題）
※ 這些人的行為是尊重社會的行為嗎？
※ 出現這種行為的因素可能有哪些？
※ 我們如何做到尊重社會？ （教材P112頁教材第二段）
相關鏈接：（見教材P112頁材料）
想一想：面對“長明燈”、“長流水”等浪費和破壞社會公共設施的行為，我們該怎么辦？
（3）尊重自然是人類的責任和義務
情景活動六：美麗的大自然（教材P113頁材料）
活動設置意圖：讓學生懂得尊重自然與尊重他人、尊重社會息息相關，保護環境是尊重自然的最好表現
（學生閱讀材料后討論回答問題）
※ 說說你在臟、亂、差、吵環境下的情緒體驗。
※ 體驗清潔、優美、整齊、安靜的環境帶給自己的好心情。
※ 處于對自然的尊重，我們能夠做些什么？
三、課堂小結
（教師可按板書小結本課知識點。）
四、課堂練習
1、熟讀《資源與學案》“我的新知識”：P 48頁——三、平等尊重你我他
2、《資源與學案》“我的收獲”：P 50頁——請你填一填
五、作業
完成《資源與學案》各題。
