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    《心有他人天地寬》教案

    來源:廣東教師招聘網 時間:2020-03-21 15:24:32

    《心有他人天地寬》教案

    教學目標

    1、認知目標

    了解人為什么要寬容。領會“己所不欲,勿施于人”的道理。了解換位思考、與人為善的實質。把握平等的內涵,知道在人格和法律地位上人是平等的。懂得什么是尊重,懂得愛護公共環境和設施、遵守公德和秩序體現著對社會的尊重

    2、能力目標

    能夠以自己的行動平等待人、寬容他人、尊重他人。在生活、學習中能夠換位思考、與人為善。在生活、學習中能夠督促自己愛護公共環境和設施,遵守公德和秩序

    3、情感態度和價值目標

    體驗平等待人、寬容他人、尊重他人對己對人所帶來的情感上的慰藉。初步形成“己所不欲,勿施于人”的人生態度。初步形成平等待人、寬容他人、尊重他人、與人為善的良好品質

    本課安排依據

    1、學生面臨的問題       

        寬容是一種境界,是高尚的道德。有的學生存在自我中心、心胸狹隘的心理,缺乏謙讓,對他人缺乏包容之心。不善于寬容、體諒,就無法適應人際關系的要求,更無法形成現代社會所倡導的團隊精神。針對學生中的問題,有必要進行寬容的教育。

      人與人是平等的,在人格和法律地位上平等,市場經濟要求人們具有平等意識。有的學生自恃家境優裕,顯得高人一等;有的學生自恃體力出眾,凌弱欺生;有的學生可能因為生理上的缺陷而受到同學的歧視;有的學生可能因為學業上的問題而受到同學嘲弄。種種現象表明,培育青少年學生的平等意識,使他們不自傲、不自卑,是當代教育的重要課題之一。

       己所不欲,勿施于人是一句古訓,寬容、尊重是中華傳統美德,陶冶學生情操,需要進行傳統美德教育,弘揚民族精神。針對少數學生在尊重他人和尊重社會方面所存在的缺陷,有必要強化這些教育。

    2、課標要求

        課程標準中,“關心和尊重他人,體會“己所不欲,勿施于人”的道理,學會換位思考,能夠與人為善”,“知道人在人格和法律地位上是平等的,能夠平等待人,不凌弱欺生,不以家境、身體、智能等方面的差異而自傲或自卑”,“體會和諧的共同生活需要相互尊重、寬容和相互幫助,懂得愛護公共環境設施、遵守公德和秩序體現著對他人的尊重”,是本課內容的直接依據。

    課時安排:本課計劃用3課時授完。

    教學方法:

        本課內容的教學,主要采取學生探究、教師點撥的互動教學模式。要充分調動學生參與的積極性。本課內容涉及的題材,要讓學生廣泛收集;課內教學突出學生的活動、體驗和反思。課外要求學生身體力行

    第一課時

    教學內容:講授第一框——“海納百川,有容乃大”

    教學重點:

    為什么說寬容是有原則是本課的教學重點。  

    教學過程:

    一、導入新課

    1、板書框題:                 (一)海納百川  有容乃大

    2、情景導入

        (學生朗讀教材引言內容,教師由此引出本目的教學)

    二、講授新課:

    1、金無足赤 人各有別

    情景活動一:清朝大學士張英的故事

    活動設計意圖:通過典故使學生認識到生活中需要寬容,寬容是美德的重要內容。)

    想一想:

    張英的家人和鄰居為什么會轉變態度?

    (是寬容讓他們轉變了態度,張英的回信讓他們懂得了寬容的道理。)

    ※ 寬容為什么會有如此大的力量?

    1)什么是寬容

        唯寬可以容人,唯厚可以載物。

        寬容指的是寬厚和容忍,原諒和不計較他人。我們的生活需要寬容,我們要學會“以寬待人”。

    2)求同存異是寬容合作的基礎

    情景活動二:性格不同的人為什么能成為好朋友(見教材P101頁材料)

    活動設計意圖:通過討論讓學生理解人與人之間存在各種各樣的差異,需要相互寬容,尊重彼此的個性。)

    想一想:(學生閱讀教材P102頁后討論回答)

     ※ 性格不同的兩個人為什么能成為要好的朋友呢?

    教師講述:

        人與人之間存在各種各樣的差異,需要相互寬容,需要尊重彼此的個性。我們不能因為存在矛盾就拒絕合作、回避交往。“和而不同”,求同存異,是我們寬容合作的基礎。

    3)如何對待生活中的“沖突”

    情景活動三:人非圣賢,生活中難免有這樣那樣的“沖突”(見教材P102頁材料)

    活動設計意圖:使學生明白人非“圣賢”,生活中的“沖突”是難免的,只有本著真誠接納、理解諒解的原則,就沒有不能化解的“沖突”。)

    想一想:(學生閱讀教材后討論回答)

     ※ 你有過原諒別人的經歷嗎?把你當時的想法說給大家聽。

     ※ 你有過接受別人原諒的經歷嗎?把你當時的感受說出來,與大家一起分享。

    相關鏈接:(見教材P102頁材料)

    2、寬容他人 悅納自己

    1)寬容是一種美德、一種境界

    情景活動四:小培為什么要向小亮道歉?(見教材P102頁材料)

    活動設計意圖:使學生理解寬容是一種美德、一種境界,為人寬容的人一定會獲得真誠的友誼。)

    想一想:(學生閱讀教材后討論回答。)

      ※ 小培為什么要向小亮道歉?

      ※ 小亮處理問題的方式對你有什么啟發?

    情景活動五:你會怎么做(見教材P103頁材料)

    活動設計意圖:通過兩個情景的對比,使學生認識到寬容/不寬容的兩種截然不同的結果。)

        擁擠的公共汽車上,甲不小心踩了乙的腳。

    情景1: 乙:太不像話了!長眼沒有?   甲:叫什么叫?踩你有怎么樣?

    情景2:甲:真對不起,踩了您的腳。    乙:沒關系,難免的。

    想一想:(學生討論回答)

    情景一的結果可能是:

    情景二的結果可能是:

    你對情景一的評價:

    你對情景二的評價:

    教師講述:(按教材P103頁內容講述強調)

    2)寬容帶來心靈的安寧和滿足

    (按教材講述后學生討論)

    情景活動六:生活中,人們對寬容有各種各樣的理解

    活動設計意圖:通過討論,提高辨析能力,使學生明白寬容是有原則的,需要講究一定的策略。)

    生活中,人們對寬容有各種各樣的理解。讓我們對下列觀點加以辨析。

     ※ 寬容意味著事事都要做出忍讓。

     ※ 寬容意味著事事都要遷就他人。

     ※ 寬容是懦弱的表現。

     ※ 寬容等于縱容。

     ※ 要寬容就沒有原則,講原則就無法寬容。

     ※ 對缺乏寬容心的人是無法講寬容的。

     ※ 寬容對方無意的傷害,不寬容對方有意的傷害。

     (學生討論回答后,教師講述。)

    教師講述:

        寬容并不意味著我們是非不分,愛憎不明;也不是曲直不辨,麻木不仁。寬容,是有原則的,不是盲目的。(板書標題)

    3)寬容是有原則的

    想一想:

      ※ 我們應該如何看待寬容?

    (學生討論后教師按教材講述。)

    4)寬容也包括自己在內

    寬容不僅是對他人而言,也包括自己在內。

    寬容自己就是要接納自己,實事求是地面對自己;寬容自己意味著承認“人無完人”,容許自己發錯誤,同時也給自己留下信心和希望。

    三、課堂小結

      (按板書小結本節課要點)

    四、課堂練習:

    1、熟讀《資源與學案》P47頁“我的新知識”:一、海納百川 有容乃大

    2、預習本課第二框

      

    第二課時

    教學內容:講授第二框——換位思考  與人為善

    教學重點:怎樣理解“己所不欲,勿施于人”是本節課的教學重點。

    教學過程:

    一、導入新課

    板書框題:                 (二)換位思考  與人為善

    二、講授新課

    1、己所不欲 勿施于人

    情景活動一:某班一度流行起外號

    活動設計意圖:幫助學生通過活動理解“己所不欲,勿施于人”的深刻道理。

    想一想:

      ※ 你有過被人捉弄的經歷嗎? 當時心里是什么滋味兒?

      ※ 自己不喜歡的事能強加于人嗎?為什么?

      ※ 自己喜歡的事就一定能強加于人嗎?為什么?

        (學生討論回答后,教師總結歸納,引入本節課第一目的教學。)

    1)“己所不欲,勿施于人”的內涵

        (學生朗讀教材后,教師強調講述)

    相關鏈接:(學生閱讀后思考回答問題)

      ※ 從這個故事中,我們受到了什么啟示?

    2)像對待自己一樣對待別人

        “己欲立而立人,己欲達而達人”是論語中的一句話,意思是說:在謀求自己生存與發展的同時,也要幫助別人生存與發展。(學生朗讀教材)

    3)關心、尊重、理解是根本

        (教師可按教材講述)

    2、理解至上  善待他人

    情景活動二:“管鮑之交”談談自己的看法

    活動設計意圖:通過活動,讓學生體會換位思考、與人為善的實質就是要設身處地地為他人著想。

      ※ 就“管鮑之交”談談自己的看法。

      ※ 把你經歷中得到別人諒解時的感受說出來,與大家分享。

    1)換位思考、與人為善的實質

    換位思考、與人為善的實質,就是社會設身處地為他人著想,即想人所想、理解至上。

    情景活動三:小蓉與母親的比較(教材P107頁)

    活動設計意圖:讓學生體驗角色的內心世界,說明換位思考要深入到對方的內心世界。

    2)換位思考的要求

       (學生閱讀教材后思考問題)

    想一想:

    ※ 換位思考對我們有哪些要求呢?

    3)以欣賞他人的態度待人

         (學生閱讀教材后討論活動內容)

    情景活動四:我最欣賞的同學(見教材P108頁材料)

         (要求學生參與討論交流)

    教師講述:

        只有理解他人,才能與人為善。如果我們不懂得欣賞他人,就難以接納和理解他人,更談不上奉獻愛心。我們對周圍的事物應多持欣賞的態度,多一分欣賞,就多一分理解、多一分友善、多一分愛心。

    相關鏈接:(見教材P108頁材料)

    三、課堂小結

          (按板書小結本節課知識點。)

    四、課堂練習

    《資源與學案》

    1、熟讀《資源與學案》P48頁“我的新知識”:二、換位思考  與人為善

    2、預習本課第三框

      

    第三課時

    教學內容:講授第二框——“平等尊重你我他”

    教學重點:

    1、人與人的平等首先是人格與法律地位上的平等

    2、人與人的平等不以富貴、貧賤以及智愚來衡量

    3、與人的平等不能以貌取人

    4、在學校生活中,“平等”更多地表現為平等地促進學生的發展

    教學過程:

    一、導入新課

    板書框題:                 (三)平等尊重你我他

    二、講授新課

    1.人生而平等

    1)每個人都有做人的尊嚴

    情景活動一:周總理與普通工人的故事

    活動設計意圖:通過活動使學生認識到人與人之間是平等的,這種平等應該得到充分的尊重。

       (學生閱讀材料后思考回答問題)

      ※ 國家總理和普通工人的故事說明了什么?

        (說明盡管我們每個人的地位和條件不同,但人生來是平等的,這種平等應得到充分的尊重。)

    ※ 你是否因為家境、智力、身體等原因而產生過“優越感”或“自卑感”?

      ※ 把你成功克服盲目的“優越感”或“自卑感”的經驗說給大家聽。

         盡管我們每個人的境遇和條件不同,但人生來平等,這種平等應該得到充分的尊重。

    想一想:人與人之間的平等表現在哪些方面? P109頁)

    2)人的差異需要得到尊重

    情景活動二:為什么不能以貌取人

    活動設置意圖:認識“以貌取人”的害處,認識人與人之間的差異是尊重人、平等待人、取長補短的現實基礎。(學生閱讀材料后,思考討論問題)

    想一想:

      ※ 相貌主要取決于什么? 我們為什么不能以鄉貌取人?

      ※ 我們判斷一個人、與人交往,應該看重什么?

    教師講述:

        正因為人與人之間有差異,才有人類對平等的不懈追求,才凸現出平等的可貴。這種差異是我們尊重人、平等待人、取長補短的現實基礎。自己的某些優勢,不是驕傲的資本;自己的某些劣勢,也不是自配的理由。增強平等意識、平等地待人、相互取長補短,才是我們應該采取的正確態度。

    3)平等對待弱勢群體

    情景活動三:殘疾人是社會的弱勢群體(學生閱讀教材)

    活動設置意圖:認識社會上的弱勢群體,能夠平等地對待那些處境不利的人。

    想一想:

      ※ 你是怎樣看待個別同學的行為的?

      ※ 在我們的周圍,還有哪些弱勢群體?

      ※ 你能設身處地體驗處境不利的人群的酸甜苦辣嗎?

      ※ 對于需要幫助的人,我們能夠多些什么?

    教師講述:

    弱勢群體是社會上處于不利地位的人群的總稱。在社會生活中,弱勢群體的平等權益容易受到侵害。我們應當平等地對待那些處于不利地位的人,自覺維護他們的合法權益,為他們提供力所能及的幫助。

    相關鏈接:(見教材111頁)

    想一想:“男尊女卑”在我國有哪些表現?對此我國的法律是怎樣規定的?

    2、尊重從我做起

    1)受人尊重施人的基本權利

    情景活動四:企業家與小販的故事(教材P111頁)

    活動設置意圖:使學生懂得每個人都是獨立存在的富有尊嚴的個體,受到別人的尊重是人的基本權利。

    想一想:(學生閱讀材料后,討論回答問題。)

      ※ 聯系上例,說明宇不同類型的人交往,應該如何表達你對他的尊重。

     對待處境尷尬的人:

     對待父母、老師:

     對待同學、朋友:

    想一想:在交往中,怎樣做到尊重他人?

    教師講述:

    在交往中,我們每個人都是富有尊嚴的獨立存在的個體,受到別人的尊重是我們的基本權利。同時,我們也要尊重他人的尊嚴,尊重他人的基本權利,尊重他人的主體地位。

    尊重他人,要求我們做到禮貌待人、平等待人、誠心待人、友善待人,充分理解他人。

    2)遵守規則是尊重社會的底線

    情景活動五:在公共場所(教材P112頁材料)

    活動設置意圖:讓學生懂得參與社會活動要遵守一定的規則,要做到尊重規則、遵守紀律。

    (學生閱讀材料后討論回答問題)

      ※ 這些人的行為是尊重社會的行為嗎?

      ※ 出現這種行為的因素可能有哪些?

      ※ 我們如何做到尊重社會? (教材P112頁教材第二段)

    相關鏈接:(見教材P112頁材料)

    想一想:面對“長明燈”、“長流水”等浪費和破壞社會公共設施的行為,我們該怎么辦?

    3)尊重自然是人類的責任和義務

    情景活動六:美麗的大自然(教材P113頁材料)

    活動設置意圖:讓學生懂得尊重自然與尊重他人、尊重社會息息相關,保護環境是尊重自然的最好表現

       (學生閱讀材料后討論回答問題)

    ※ 說說你在臟、亂、差、吵環境下的情緒體驗。

    ※ 體驗清潔、優美、整齊、安靜的環境帶給自己的好心情。

    ※ 處于對自然的尊重,我們能夠做些什么?

    三、課堂小結

        (教師可按板書小結本課知識點。)

    四、課堂練習

    1、熟讀《資源與學案》“我的新知識”:P 48頁——三、平等尊重你我他

    2、《資源與學案》“我的收獲”:P 50頁——請你填一填

    五、作業

    完成《資源與學案》各題。

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