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    《杠桿》教案

    來源:廣東教師招聘網 時間:2020-03-21 14:11:56

    《杠桿》教案

    一、教學目標:

    1、知道什么是杠桿,能從常見的工具中辨認出杠桿。

    2、知道有關杠桿的一些名詞術語,理解力臂的概念,會畫杠桿的力臂。

    3、理解杠桿的平衡條件,并能用來解決簡單的問題。

    二、教具:杠桿、支架、鉤碼、尺、線等

    三、復習

           請畫出下面點到線的距離。(學生板演)

    四、導入

    古希臘學者阿基米德曾經說過“給我一個立足點和一根足夠長的棍,我就能搬動地球”你知道這句話中的道理嗎?在這句話中“一個立足點,一根長棍”指的是什么呢?對,這我們這一節課要學習的杠桿。(板書課題)

    五、新授

    師:那么什么是杠桿呢?

    (一)杠桿定義

    同學們請看:(教師演示)

    我們來模擬一個日常生活中的一種現象,怎樣用一支棍撬起一塊大石頭?(模擬撬粉筆盒)

    師:在模擬這個過程中,我們用了一支硬棒,而且在撬起過程中這支硬棒在一個力的作用下,繞著一個固定的點轉動,象這樣的一支硬棒叫杠桿。(板書定義)

    同學們能否利用手邊的刻度尺來做一個杠桿撬起你的書本呢?(學生實驗)

    師:你能舉出幾種在日常生活當中見過的杠桿嗎?(學生舉例)

    出示投影片:起子、鍘刀、羊角錘、抽水機柄、剪甲刀等。教師指出,這些都是杠桿,然后讓學生找出它們的共同點:一支硬棒,在力的作用下,能繞固定點轉動。需要注意的是杠桿并非一定是直的。

    (二)杠桿的五個要素

    師:其實在三千多年前,古埃及人就開始利用杠桿了(看圖13-1),那么他們利用杠桿的目的是什么呢?(學生答,省力)對,我們利用杠桿時一般都是為了省力,那么杠桿為什么省力呢?要想知道原因,需要了解幾個有關于杠桿的名詞。我們以剛才的撬棍為例來學習這幾個名詞,為了學習的方便,我們可以把這個圖畫出來。(教師示范講授)

    支點:杠桿繞著轉動的點(O)(用紅筆標出)

    動力:使杠桿轉動的力。(F1

    注意:動力指的是作用在杠桿上的力,受力物體是杠桿,動力作用點在杠桿上。(教師演示)

    阻力:阻止杠桿轉動的力。(F2

    同樣,阻力也是作用在杠桿上的力,受力物體同樣是杠桿,阻力作用點也在杠桿上。(教師演示)

    動力臂:從支點到動力作用線的距離。(l1

    動力作用線的定義在課本的下面(學生閱讀)

    在我們這個例子中,如何才能畫出支點到動力作用線的距離?(教師演示)

    我們把從支點到動力作用線的距離,叫動力臂。

    阻力臂:從支點到阻力作用線的距離。(l2

    那么如何畫出從支點到阻力作用線的距離呢?阻力作用線的距離不夠長怎么辦?(教師演示)

    師:我們把這五個要素叫做杠桿的五要素?,F在我們來練習畫一個(出示投影)

    (三)實驗:研究杠桿的平衡條件

    學習完了杠桿的五個要素后,我們來通過實驗研究一下杠桿為什么能用較小的力,產生較大的力。首先請同學們來閱讀一下課本第五自然段,找出我們這個實驗的實驗目的,實驗器材。(學生閱讀并找學生說出)

    師:我們通常是在杠桿平衡或非常接近平衡的情況下使用杠桿的,所謂的平衡指的是杠桿在水平位置上靜止,或勻速轉動。在我們這個實驗中的第一步應該把杠桿在水平位置上調平,為什么這樣做,請同學們思考一下(解釋原因)。請同學們觀察一下,如何才能達到這一目的呢?(找學生起來說做法,教師演示)

    師:那么在做實驗的過程中能否再去調節杠桿的平衡呢?(學生回答)

    實驗的第二、第三步應該怎么辦,請同學們繼續看書。

    師:在這個實驗中我們要做幾次?我們用什么來當動力和阻力?為了統一一下標準,我們把支點右邊的鉤碼當動力,支點左邊的鉤碼當阻力。在這三次實驗中同學們可任意的取三次值,讓杠桿達到平衡。我們前后位每四人一組,每組出一名同學負責隨時記錄數據。好現在請同學們按照課本上的實驗步驟開始做實驗。(學生實驗,教師巡回指導)

    找一組的實驗數據投影,并分析數據。

    師:在這三次實驗中,同學們能否找出一個規律來?(請學生回答)

        動力×動力臂=阻力×阻力臂

    師:對,這就是我們這一節課要研究的杠桿平衡條件。(板書)

     杠桿的平衡條件:動力×動力臂=阻力×阻力臂

    如果用字母表示的話這個公式可以寫成:F1l1=F2l2

    這個平衡條件就是阿基米德發現的杠桿原理。

    這個關系式也可以寫成下面的形式:F1/F2=l2/l1也就是說,當阻力和阻力臂一定的時候,我們使用杠桿所用的動力是與動力臂成反比的,動力臂越大,所用的力就越小,這也就可以解釋為什么我們可以用較小的力產生較大的力了。

    六、小結

    在這一節課中我們主要學習了那些知識,請同學們來總結一下(學生總結)


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