《力》教案

教學目標：

（一）知識與技能

1、知道力、力的單位

2、知道力的作用效果

3、知道影響力的作用效果的因素-----力的三要素

4、會畫力的示意圖

5、了解物體間力的作用是相互的

（二）過程與方法

1、 通過實驗探究力的作用效果

2、通過實驗探究影響力的作用效果的三要素

3、體驗模型法、轉換法

（三）情感態度與價值觀：

能列舉力與我們生活的關系

重點：力的作用效果和力的三要素

難點：力的三要素

教學方法：

情景式研究性學習教學法

教學媒體：

多媒體輔助教學

課堂詳錄

一、 引入：

教師：同學們，大家已經看到桌子上擺放了很多器材，說明這節課我們要動手做很多實驗,首先，讓我們來給雙手做做準備活動。

學生實驗：捏橡皮泥比賽

學生：1、實驗      

2、展示成果    

3、評比

教師：橡皮泥為什么會變成各種形狀？

學生：用力捏的

教師：物體受力后，會發生變化——稱為力的作用效果。今天我們就研究力的作用效果。（板書課題）

二、 講授新課

（一） 力的作用效果

教師：剛才的比賽,已經反映了一種力的作用效果，是什么呢？

學生：力可以改變物體形狀。

教師：板書。

教師：同學們能不能用桌子上的器材再來感受一下力可以改變物體形狀。

學生；動手實驗。

教師：提出新課題：力還可以使物體發生什么變化？（屏幕出現探究課題一）

學生：動手實驗。

學生：匯報成果：實驗過程——現象——說明的問題

教師：引導學生總結、隨時板書學生的成果結論。

師生：歸納、合并、得出效果之二——改變運動狀態

教師：我們通過實驗已經知道了力的兩大作用效果，同學們能否再列舉生活中的一些現象。

學生：生活舉例。

（二） 力的三要素

學生實驗：比賽：誰的力氣大？（一女生、一男生分別掰握力棒。）

教師：同學們都認可男生力氣大，那么讓他（她）倆再來比一比。

學生實驗：剛才兩名學生拿地板擦比賽（位置不同）。

教師：為什么又是女生力氣大了呢？

教師：根據剛才的場景，同學們能否設立一個探究課題呢？

學生：設立課題：影響力的作用效果的因素有哪些？（屏幕出現探究課題二）

教師：下面同學們就開始實驗探究?？商骄恳粋€因素，亦可探究多個因素。

學生；動手實驗。

學生：展示成果（如有缺漏，教師可補充）

師生：歸納，影響力的作用效果的因素（教師板書）

教師：我們把以上三個因素稱為力的三要素。（板書）

教師：掰握力棒，讓學生描述力的三要素。

教師：我們能否用更直觀的方法來描述力的三要素。

教師：聯系初二時，利用光路圖描述光的傳播變化，讓學生回憶“模型法”。

教師：今天我們用“模型法”來描述力的三要素。稱為力的示意圖。

教師：講述力的示意圖的畫法（給出力的單位）。（課件展示）

學生：練習。

教師：同學們能否再列舉生活中的一些現象。

學生：生活舉例。

（三） 物體間力的作用是相互的

教師：下面大家來看一幅圖片。（課件展示）

學生：分析得出物體間力的作用是相互的。

教師：有關這一課題，下一節課我們再研究。

三、 課堂小結

學生談本節課的心得體會。（學到了什么？）

四、 評估、建立新課題

回顧本節課實驗及日常生活，能否提出新的課題？