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    《爬山虎的腳》教案

    來源:廣東教師招聘網 時間:2020-03-21 10:23:32

    《爬山虎的腳》教案

    一、教材分析

    這篇講讀課文,按照從整體到部分,再到細節的順序觀察,介紹了爬山虎的特點,著重介紹了它的“腳”。寫了“腳”的生長部位、形狀和作用。教學不僅要讓學生讀懂課文,還要引導學生學習作者的觀察方法,抓住事物的特點,去學習寫出內容具體的文章來。

    二、教學目標

    認知目標:學會本課生字新詞,能流利的朗讀課文,讀懂課文,了解爬山虎的特點;理清課文敘述順序,能抓住課文主要內容。背誦3、4自然段。

    能力目標:學習作者的觀察方法,培養細致、有序的觀察習慣。

    情感目標:通過對課文的學習,培養學生像爬山虎一樣的向上精神。

    三、教學重點

        了解爬山虎的特點,學習作者的觀察方法。

    四、教學難點

    培養學生有順序的觀察事物的方法。

    五、教學準備

    爬山虎的實物

    六、課時安排

    兩課時

    七、教學過程

    八、作業

    第一課時

    一、導入:

    上課之前我們先猜兩個植物謎語:(1)上搭架,下搭架,條條青龍藤上掛。(絲瓜)(2)上搭架,下搭架,串串珍珠藤上掛。(葡萄)大家都知道絲瓜藤和葡萄藤都是依附架子生長,否則無法向高處生長。而有一種植物,它不像絲瓜、葡萄依附架子往高處生長。它不用搭架子自己就能向高處生長。這是什么植物呢?今天我們就一起來走進它,揭穿它自己就能向高處生長的秘密。同學們,請打開書本,大聲地告訴老師,那種植物是什么?(爬山虎,師書寫課題)有哪些同學見過爬山虎?今天老師給大家帶來了爬山虎,我們一起來看爬山虎是什么樣的。(帶領大家一起觀察)我們觀察到爬山虎有葉子,藤蔓……我國著名作家、教育家葉圣陶先生,他的筆下爬山虎又是什么樣子的呢?我們一起走進課文《爬山虎的腳》。大家又發現課題有什么特點嗎?(擬人)

    介紹葉圣陶的生平。

    二、整體感知課文,理清敘述脈絡

         1、自由朗讀課文,找出課文中的生字和不懂的詞語。

         嫩綠  舒服  均勻  重疊  空隙  漾起  拂過  蝸牛  緊貼  蛟龍  枯萎  逐漸                                 

         牢固  葉柄  引人注意

         多音字:占    得   鋪  空  著  曲

          帶領學生分析生字,掌握較難字的寫法。解釋學生不懂的詞語。

          2、再讀課文,一二三四自然段分組讀,最后一自然段齊讀,想想每個自然段都講了什么。抽學生回答,教師帶領學生完成段落大意的歸納。

          3、根據段落大意進行課文的分段,并歸納大意。(第一自然段寫了爬山虎生長得很茂盛。第二自然段寫了爬山虎的葉子很美麗。第三自然段寫了爬山虎的腳的生長位置、樣子、形狀。第四自然段寫了爬山虎的腳是怎么爬的,第五自然段寫了爬山虎腳的變化。)課文分為三段:

    第一段(第一自然段):家里和學校都有爬山虎,引起作者的觀察興致,引出下文。

    第二段(第二自然段):主要寫爬山虎葉子的特點。

          第三段(第三到第五自然段)寫了爬山虎腳的樣子以及時怎樣一步步向上爬的。

    三、抄寫詞語,熟讀課文,試著背誦三四自然段。

                           第二課時

    一、回顧舊知,進入課文。

    上節課我們初步了解了課文每個自然段的意思,誰能說說課文介紹了爬山虎的哪些方面?(葉子,腳的樣子,怎么爬的和腳的變化。)那課文先寫了什么后寫了什么呢?請大家快速默讀課文。

    二、教學一二自然段

       (一)、第一自然段

    一二大組的同學讀第一自然段,三四大組的同學想一想,文中哪些詞語說明爬山虎長的很茂盛。(滿是、一大片)文中兩次提到墻,有什么意義呢?(暗示爬山虎是一種喜歡攀爬的植物)

       (二)、第二自然段

    1、剛才我們大家一起觀察了爬山虎的葉子,下面我們請三四大組的同學為我們大聲的朗讀第二自然段,一二大組的同學思考一下:這一段共有幾句話?每句話寫什么?這一段共四句話:第一句寫葉子顏色的變化;第二句寫長大的葉子引人注意;第三句講葉子顏色美,排列整齊、均勻;第四句講風吹過時的景象。

         2、文中那句話體現了葉子很美?(那些葉子綠得那么鮮艷,看著非常舒服,這是一種靜態美。)

         3、齊讀第三句,“一順兒”是什么意思?為什么爬山虎的葉子“一順兒”朝下,鋪得很均勻并且沒有重疊?(“一順兒”指同一個方向或順序,爬山虎的葉尖一順兒朝下,是說沒有一片葉子是朝另一個方向的,長得非常整齊。我們知道,爬山虎是靠著腳向上爬的,而與它的腳相反方向長的葉柄便向下垂,葉尖便自然也向下垂。葉子的生長要吸收陽光,如果重疊生長,那么有的葉子就不能吸收陽光了,所以葉子鋪得均勻,沒有重疊。)

    4、女生讀第四句,體會“漾”字的生動之處。想象微風吹過,成片的葉子隨風起伏,如綠色的海蕩起的波紋,讓人的心里不由得震撼。這是一種動態美。

    5、從文中找出爬山虎葉子顏色的變化:剛長出來的葉子是嫩紅的,沒過幾天是嫩綠的,長大的葉子綠得很新鮮。

    6、葉圣陶的筆下爬山虎的葉子是那么的美麗,那么哪位同學能把那種美讀出來呢?

    三、男女生分角色朗讀三四自然段,師讀第五自然段。想一想以下問題:

    1、爬山虎腳的位置、形狀、顏色是怎樣的呢?

    2、爬山虎是怎樣爬的?用了哪些動詞?

    3、最后一句把爬山虎的腳比作蛟龍的爪子,有什么作用?

    4、爬山虎的腳在生長的過程中有什么變化?

    5、要是……休想……說明了什么?(非常牢固,風吹雨打都不能阻擋它向上攀爬,它是如此的堅強與執著,請帶著這種感情再讀第五自然段。)

    四、爬山虎腳的位置、形狀、顏色是怎樣的呢?

    1、本文的課題是《爬山虎的腳》,作者對爬山虎的腳作了十分具體的介紹,那為什么又寫了爬山虎的葉子?(因為人們主要觀賞的不是爬山虎的腳,而是爬山虎好看的葉子。)
       2、你從作者觀察爬山虎中受到那些啟發?可以結合句子來談嗎?(1)觀察細致。(2)要抓住特點觀察。(3)要注意事物的細微變化。(在理解課文的同時,也讓學生了解到具體的觀察方法,使理論和實際例子相結合,學生更容易掌握。)

    五、拓展文本,課堂延伸

      仿照《爬山虎的腳》作者的觀察方法,觀察一種植物,先從遠處看,再從近處看,特別要仔細觀察它的莖、葉、花,看看有什么特點,再把它具體寫下來。

    六、板書設計

    七、作業

       背誦三四自然段,仿寫一種植物。

     


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