《題西林壁》教案

一、教學目標：

1、學會背誦《題西林壁》。

2、在明白古詩意思的基礎上理解詩中所含的哲理：觀察角度不同，觀察效果不同；

3、通過學習古詩教給學生學習古詩的方法。

二、教學重點難點：理解蘇軾富有哲理的話“不識廬山真面目，只緣身在此山中”。并聯系生活從中獲得啟示。

三、課時：一課時      

四、教具準備：廬山風景畫

五、教學過程：

（一）導入

1、引入新課

師：我們已經學過了桂林山水這篇課文，知道了祖國有如此美麗的地方，那除了桂林山水之外，你們還知道哪一些地方很美嗎？

生說風景（目的：激發學生學習興趣，培養熱愛祖國的思想）

師：同學們說了不少，今天老師也想向大家介紹一處風景。（展示廬山風景畫）

師：看了以后，你覺得廬山怎么樣？

生談感想

師：看來大家都覺得廬山很不錯，其實北宋的著名詩人蘇軾也很喜歡廬山，他還為廬山寫了一首詩，今天我們就要來學習這首古詩——《題西林壁》（板書詩題）

（二）講解

師：我們已經學習了很多首古詩，也學了古詩的學習步驟，大家還記得嗎？（解詩題，知作者；抓字眼，明詩意；多誦讀，悟詩情）
生答

2．解詩題，知作者

師：請結合課文的注釋，理解一下本詩題目的意思。

題西林壁：書寫在西林寺的墻壁上。

（題：書寫；  西林：廬山有兩座寺廟——東林寺和西林寺，這里的“西林”指的是西林寺； 墻：墻壁）

師：誰知道蘇軾的生平？（生交流蘇軾的資料。）

（蘇軾（1037-1101）北宋文學家，書畫家，字子瞻，號東坡居士。他一生坎坷，屢遭貶謫，與其父蘇洵，其弟蘇轍合稱“三蘇”，其散文為“唐宋八大家”之一。本文是蘇軾在被貶途中經過廬山時寫下的。

唐宋八大家：三蘇、韓愈、曾鞏、歐陽修、王安石、柳宗元）

3．抓字眼，明大意

師：（指名讀古詩）其他同學一邊聽一邊思考，你們從這首詩中讀懂了什么。

生讀

師：四人小組合作交流，你們從這句詩中讀懂了什么？

師：誰來說說你從這首詩中讀懂了什么？

（1）學習1、2句：“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同?！?/span>

（橫：從正面；  嶺：連綿不斷的高山；  側：從側面；  峰：高而尖的山頭）

　橫看成嶺側成峰：橫著看，廬山是一條山嶺，連綿不斷；側著看卻仿佛變成了一座山峰。

遠近高低各（重讀）不同：向遠處、近處、高處、低處看，看到的廬山景色都不相同。

（2）把握朗讀重音

　　讀出氣勢，有強弱對比，如遠近高低都是重音，要讀出起伏，“遠”強一些，“近”弱一些，“高”強一些，“低”弱一些。

（4）師：從這兩句詩中，你知道為什么廬山在蘇軾的眼中，會有怎么多種變化嗎？
　?。ㄌK軾站在不同的地方，從不同的角度觀察廬山）
師：對，我們站在不同的角度，看到的景物是不同的。假如你現在就面對著廬山，你能用我站在___________看到__________說一句話嗎？

（5）學習3、4句：“不識廬山真面目，只緣身在此山中?！?/span>

　?。ú蛔R：不認識，看不清。面目：相貌，這里比喻事物所呈現的景象；緣：因為。)

“我”沒有認清廬山的真面目（全景）只緣身在此山中：只因為我站在廬山中

師：這一句里有一個字很難寫，誰知道呢？（“緣”字）讓我們一起來疏通一下筆畫。

　?。?）指名說全詩意思

3．多誦讀，悟詩情

（1）多誦讀：
師：老師有一個問題：作者為什么要描寫廬山？（作者喜愛廬山）作者從多個角度，細致地觀察了廬山，簡潔而生動地描繪了廬山的奇特景象，可見他對廬山的奇麗景色流連忘返。你們說，你們能不能把作者那贊美之情用優美的嗓子朗讀出來？好，現在讓我們用自己喜愛的方式朗讀這首古詩。誰還記得讀古詩的方法有幾種？（齊誦、輪誦、唱誦、表演讀、疊誦……）好，現在就請你們用自己喜愛的方式讀這首古詩。
（2）悟詩情
　　師：剛才同學們非常有感情地朗讀了《題西林壁》。但老師有一個地方卻怎么也不能理解：作者為什么說自己“不識廬山真面目”呢？他不是已經說廬山“橫看成嶺側成峰”了嗎？（因為他所站的位置不同，橫看成嶺側成峰是站在遠處看的，而不識廬山真面目則是身在廬山時看的。也就是人們常說的“當局者迷，旁觀者清”。所以我們要想對事情有一個全面地了解，就要多聽一聽其他人的意見。）
（三）總結
　　師：《題西林壁》這首古詩，不僅是對廬山雄奇壯觀、千姿百態景象的贊美，更包含了“當局者迷，旁觀者清”的人生哲理。

（四）、作業
　　1．背誦、默寫《題西林壁》。
　　2．結合生活事例，說說你是怎么理解“不不識廬山真面目，只緣身在此山中”這句詩的意思。

六、板書：

題西林壁

一解詩題，知作者：題：書寫

                                  蘇軾

二抓字眼，明大意：嶺：連綿不斷的高山；峰：高而尖的山頭

三多誦讀，悟詩情